小学四年级数学作业设计的有效性研究教学设计及反思,小学低年级数学作业设计的有效性研究

如何提高小学数学练习设计的有效性

1、数学课堂练习时间一般保持在十五到二十分钟最合适。要保障合适的练习时间，教师在设计教案时必须从学生实际出发，设计好导入环节和探究新知环节，组织好学生的探究活动，把好时间关，为练习留出充足的空间。 要切实提高课堂练习的有效性，需做好数学课堂练习设计的准备，即”研读教材”和“研读学生”。

2、如何提高小学数学课堂练习的有效性 小学数学教学大纲就明确指出：“练习是使学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段”。的确我们的学生正是借助于我们安排的各种练习题的刺激，积极进行思维活动，进而完成其学习任务的，它对学生能否真正理解课堂内容起关键作用。练习的目的，就是获取知识。

3、下面，我想通过以下案例对练习设计提几点建议。 练习目标：通过练习，概念才能被理解建构，通过练习，知识才能被巩固内化。通过练习，技能才能熟练形成。数学练习课主要是以各种练习为主的教学活动。然而刻板重复的练习只能让学生越练越觉得厌烦枯燥，甚至产生负效应。

4、针对以上这些情况，我觉得教师不应该把数学练习课纯粹让学生一味单调地练练练，使他们成为做题机器，我觉得练习过程如果能适当引入信息技术，提高数学练习的针对性、层次性、趣味性、实用性，让学生在练习中多一些数学思考，多一些真实的情感体验，多一点生活乐趣，使我们的练习课多一些“春意”，一定可以让练习更有效。

5、因此，提高课堂练习有效性显得尤为重要。当前数学课堂教学中严重存在课堂练习设计的无效现象，甚至出现不良和失误练习设计。在长期的教育教学工作中，我发现有以下五方面的问题：课前练习设计不到位，练习的形式单一，不能根据学生的实际情况进行设计，而且练习的设计不够“新”、不够“ 活”。

6、为此，今后的教学中，应把“双基”训练与自主、合作、探究学习有机的整合起来，让学生在转变学习方式的同时，“双基”也得到全面的提升。注重运用 加强数学与生活实际之间的联系，是当前正在进行的新课程改革的主要内容之一。