山中访友教学设计及反思,山中访友 教学设计

语文经典案例分析小学

语文经典案例分析小学篇一 例1：我在教学《山中访友》时，就充分利用了生活中的趣事，把学生引入课文，更好地理解课文。

小学语文案例分析 篇1 案例背景 《义务教育语文课程标准》（2011年版）指出，进取倡导自主、合作、探究的学习方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和语言技能。

小学语文教育教学案例篇一 背景分析 小组合作学习是课堂教学中能够充分发挥学生主体作用的教学方法，在引导学生培养团结协作意识、强化学生探究学习能力方面发挥着重要的作用。

下面是我给大家带来的一年级语文：创设情境感受美——《小小的船》案例分析，供各位教师参考！ 有关背景 《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。这首诗韵律协调，音乐性很强。

案例描述：导入课题 师：小朋友，这节课我们继续学习《这儿真好》，齐读课题。

小学六年级语文山中访友教学设计

导语：《山中访友》是人教版课标实验教材六年级上册第一单元的第一篇课文，是一篇文质兼美、构思新奇、富有想象力、生动展现大自然美景的散文。

改成陈述句可以怎么说？（这山中的一切都是我的朋友。

《山中访友》是著名散文家李汉荣先生发表于1995年第6期《散文》月刊一篇杰作。下面我为大家介绍一下六年级语文课文《山中访友》教案吧！ 知识与能力目标 有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。

【 #六年级# 导语】《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。

《山中访友》是一篇词美、句美、景美、情美的佳作。因此教学时以“审美”为切入口，按照美的规律从审美角度进行阅读设计，深入挖掘语文教材中的审美因素，创设审美的阅读情境，唤起同学们的美感情趣，使同学们获得美感体验。

考 网我整理了人教版小学六年级上册语文教案设计【五篇】，希望对你有帮助！ 山中访友 学习目标 有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。

七年级上册《山中访友》教学设计

【教学设计和教学策略】 检复导入 同学们，这节课我们继续学习，读题：山中访友。 作者拜访了哪些朋友呢？一句话，就是──山中的一切。

山中访友 老桥 树林 山泉 溪流 瀑布 悬崖 白云 落花 好风景 落叶 雷雨 岩石 …… 好心情 教学反思： 《山中访友》文质兼美，备课中，我一直对文章7自然段的教学安排苦恼，总觉得不好处理，一直没有找到合适的方式。

松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。）大家记得很熟，这首诗是讲：诗人去山中寻找一位隐者朋友，向童子打听隐者到哪里去，童子告诉诗人，隐者去采药了。

接下来我为大家带来了七年级上册《山中访友》教学设计，欢迎阅读与借鉴！教学目标：有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。

《山中访友》教学新点子 方案一 教学角度：换位改写——变化角度，互诉心声，激发学生的童心童趣。 主要教学步骤： ⒈以“朋友”为话题，引导学生诉说曾经有过怎样的朋友，从而导入课文。