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影响孩子人际交往的因素有哪些

环境影响。客观来看，农村平房较多，有院落，有易于孩子接触、嬉戏的自然条件，街坊邻居的孩子更容易三五成群在一起玩耍，而城乡由于居住空间的限制，孩子不易结群。2，娱乐和沟通方式的改变。八十年代，物质条件比较匮乏，孩子在一起叠飞机，打口袋、捉迷藏、跳格子，在游戏互动中增进了解，加深友谊。

家庭环境：孩子在家庭中接受的教育、父母之间的互动方式、家庭氛围等都会影响孩子的人际交往能力。社会环境：孩子所处的社会环境、学校、社区、朋友圈等因素也会影响孩子的人际交往能力。个性特点：孩子的个性特点也会影响他们的人际交往，例如内向、外向、自信、自卑等。

影响人际交往的因素包括文化因素、认知因素﹑情绪因素等。（1）文化因素：广义的文化是指人类在发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。人们的生活方式、饮食习惯、住房风格、穿着打扮等都表现着文化，人们的言谈话语、举止行为以及风俗、习惯、道德等也表现着文化。

家庭教养方式对幼儿同伴交往的影响

1、为儿童营造一种宽松的环境和氛围，为儿童提供成功的同伴交往经验，为儿童创设社会交往的情境，这些途径除教师可采用外，父母在日常家庭生活中也可以采取以上的措施。但是父母的教养方式，教师是无法取代的。父母是儿童的第一交往对象，也是他们习得社会规则的重要来源。

2、家庭关系与同伴关系相互联系的方式有很多种，其中有三种最引人注目（Parke & Ladd，1992）：第父母的社会化策略会影响到儿童在同伴关系中的地位。在同伴关系中，儿童会将这种特征在社会交互作用中（包括与儿童交往中）体现出来。第父母对于儿童在同伴中如何交往有明确的指导。

3、下面是我给大家搜集整理的幼儿班级管理的人际关系文章内容。 幼儿班级管理的人际关系：伙伴关系 幼儿从家庭走入幼儿园，同伴之间的交往正式开始了。在幼儿园这三年中，幼儿是怎样开始交往的？又是如何成为班里受同伴喜欢或不喜欢的人呢？幼儿同伴交往是一个复杂的交往系统。

4、在四种类型中，受欢迎型和被拒绝型的幼儿，都喜欢交往，在交往中活跃、主动。同伴关系的促进策略 首先，同伴关系中的主体是幼儿，幼儿的社会性程度的高低与交往技能的好坏，直接受到家庭环境与教养方式的影响。

5、儿童社会性：儿童在与社会环境相互作用的过程中，掌握社会规范，形成社会技能，学习社会角色，获得社会性需要、态度、价值，发展社会行为，并以独特的社会个性与人交往，相互影响，适应周围环境，由自然人发展成社会人的社会化过程中所形成的幼儿心理特征。

6、目前约幼儿的同伴关系中存在以自我为中心的问题突出、有明显的攻击性行为、幼儿之间存在排斥现象等不足。影响幼儿同伴关系发展的主要因素有幼儿自身的性格特点、情绪表达、交往技巧，有来自于家庭的家庭关系、教养方式和家庭环境；也有来自于教师的态度、教育方式及为幼儿提供的活动材料等。

小班幼儿的冲突行为原因与对策

老师要为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。老师积极鼓励幼儿与同伴一起玩耍，让语言能力发展较好的孩子带领不爱说话的孩子一起游戏，如游戏“悄悄语”，班级设立小小语言角“宝宝爱说话”，每天安排固定的时间进行谈话活动等，鼓励幼儿积极交谈、大胆表达。（2）学习、运用交往语言。

三是依恋行为，小班的幼儿踏入幼儿园之后，会对周围环境感到陌生，并产生不安全感，对于父母和家庭环境十分依赖，在家里父母呵护备至，什么事情都帮幼儿做，幼儿的自理能力差，作息时间自由，在幼儿园需要依据固定的作息时间安排，适应能力较差的幼儿会有些难以适应。

二）做孩子的朋友，尊重指导幼儿的交往行为 和孩子做朋友是教师的职责之一，教师要尊重理解幼儿。

帮助孩子发泄不满 家长一定要及时疏导孩子的负面情绪，不能冷漠对待，你的无视只会让孩子变得更具攻击性。在孩子焦躁想袭击他人时，为孩子提供其他选择，比如给他一个枕头，让他随意处置，还可以教他用力跺脚来宣泄自己的不满，或告诉孩子要是下次他生气了，可以到你身旁寻求帮助。

小班幼儿交往中的冲突原因往往是因为争抢玩具或者空间，幼儿不知道如何处理这种交往，其认知的自我中心性决定了幼儿会去直接动手去解决问题，这导致了交往中的矛盾和冲突。在这样的交往过程中，个别幼儿认知发展水平较高，如洋洋能力高，能够关心别人，就受到同伴的欢迎。